Pabon, AlexandraAlexandraPabonSalas, Edna ConsueloEdna ConsueloSalasRodríguez, Luz AngelaLuz AngelaRodríguezMendieta, Nancy AdrianaNancy AdrianaMendietaBallesteros, Zulma MilenaZulma MilenaBallesterosGiraldo, Gloria NellyBermúdez Quintana, Elba María2026-03-182026-03-181999https://repositorio.unicoc.edu.co/handle/SII-Unicoc/1750This descriptive study aimed to determine the role of play in the learning of proper oral hygiene habits in school children aged 5 to 7, 8 to 11, and 12 to 15 (adolescents), using the Simplified Oral Hygiene Index before and after the implementation of the games at the Naval School of Santafé de Bogotá. The study evaluated changes in attitude and knowledge before and after the games. Games appropriate to the age of the school children and adolescents were used. For the 5-7 year old group, collages, lotteries, comic strips, and puzzles were used; for the 8-year-old group, crosswords, word searches, dominoes, and puzzles were used; and for the 12-15 year old group, word pictures, a property roulette wheel, pictures of objects and animals, and an oral health newspaper were used. The results we obtained prior to the application of the games for the oral hygiene index in the 5-7 year old group were 0.42%, in the 8 year old group the index was 1.29%, and in the 12- to 5 year old group it was 1.88%. After the application of the games, the oral hygiene index in each of the groups yielded the following results: in the 5- to 7 year old group, 0.27%, obtaining a good oral hygiene index; in the 8- to 1 year old group, 0.68%, a notable improvement over the previous index; and in the 12- to 5 year old group, 1.2%, equivalent to a good index. Regarding oral hygiene knowledge, the children improved their responses on the questionnaires after the games. When applying the knowledge assessment tool, the results before and after the games showed that the most frequently used brushing technique before and after the games was the combined technique. The most important brushing before the games was the morning brushing, and afterward, it was the morning and evening brushing. 100% of the children knew about fluoride, but not its risks; after the games, they reported complete knowledge. Finally, 100% of the children demonstrated adequate knowledge of a balanced diet both before and after the games. It can be concluded that the games are of great importance not only in the motor development of children and adolescents but also in their intellectual development, reinforcing habits established before the study.Este estudio es de tipo descriptivo, cuya finalidad fue determinar el papel del juego en el aprendizaje de adecuados hábitos de higiene oral en niños escolares de 5 a 7 años de 8 a 11 años y de 12 a 15 años (adolescentes) tomando el índice de Higiene Oral Simplificado previo a la aplicación de los juegos y posterior a ellos en el Colegio Naval de Santafé de Bogotá. Evaluando el cambio de actitud y conocimientos antes y después de los juegos, en los niños escolares y adolescentes se utilizaron juegos de acuerdo con sus edades. En el grupo de 5 a 7 años se utilizaron collage, loterías, historietas, rompecabezas, para niños en los grupos de 8 años crucigramas, sopa de letras, dominós y rompecabezas y en el grupo de 12 a 15 años, imágenes de palabras, ruleta de propiedades, imágenes de objetos y animales y un periódico de la salud oral. Los resultados que obtuvimos previos a la aplicación de los juegos en el índice de higiene oral tomado al grupo de 5 a 7 años fueron de 0.42% en el grupo de 8 años el índice fue de 1.29% y en el grupo de 12 al 5 años fue de 1.88% Luego de la aplicación de los juegos el índice de higiene oral en cada una de los grupos se obtuvo el siguiente resultado: en el de 5 a 7 años 0.27% obteniendo un buen índice de higiene oral, en el grupo de 8 al I años 0.68% mejorando notablemente al anterior índice y en el grupo de 12 al5 años 1.2% equivalente a un buen índice. En cuanto a los conocimientos sobre higiene oral, los niños mejoraron sus respuestas en los cuestionarios posteriores a los juegos, Al aplicar el instrumento de conocimiento los resultados previos y posteriores a la aplicación de los juegos de los tres grupos la técnica de cepillado previo y posterior a la aplicación de los juegos la más utilizada fue la combinada, el cepillado más importante previo a la aplicación de los juegos fue el de la mañana y posterior fue el de la mañana y el de la noche. El 100% de los niños conocía el flúor, mas no sus riesgos y posterior a la aplicación de los juegos reportaron un conocimiento total; finalmente en el 100% de los niños se obtuvo previo y posterior a la aplicación de los juegos un conocimiento adecuado en cuanto a una dieta balanceada Se puede concluir que los juegos son de gran importancia no solo en el desarrollo motor de los niños y adolescentes sino en el desarrollo intelectual de los mismos, logrando reforzar los hábitos anteriores al estudio.116 pp.application/pdfesPromociónPrevenciónJuegosTécnicas de cepilladoInvestigación de campotext::thesis::bachelor thesisTO 0775PromotionPreventionGamesBrushing techniquesopenAccess